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    李克強總理提及國防教育,退役軍人大有可為!

    2022-03-07

    2022年3月5日

    第十三屆全國人民代表大會第五次會議

    在人民大會堂開幕


    李克強總理在政府工作報告中提及

    加強全民國防教育

    大力支持國防和軍隊建設


    國防教育是提高全民素質

    培塑民族精神的重要途徑

    為此

    “中國退役軍人”融媒體報道組

    獨家專訪了

    全國政協常委兼秘書長

    著名教育家朱永新


    圖片


    退役軍人進校園

    有助于培養年輕一代的血性

     

    01

    老班長:去年兩會期間,您提出“要實施退役軍人教師培養計劃”,請問您提出這一建議的初衷是什么? 


    朱永新:當時主要是為了緩解小、初、高教師性別比例不平衡問題。根據教育部公布的統計數據,2018年我國小學、初中和高中男教師的比例分別為31.25%、43.22%、46.11%,較20年前累計降低了近20個百分點。尤其是發達城市,男教師比例下降更快。

    不可否認,女性具有感情細膩、親切溫和等適宜于從事基礎教育工作的性別特質,但基礎教育階段是學生身體發育和心理成長的關鍵期,對學生性別角色定位和品格發展有十分重要的作用。女性教師占絕對主導地位的教育環境, 不利于學生性格、心理和行為方式的健全發展。實施退役軍人教師培養計劃,可以有效緩解這一問題。

    02

    老班長:一年過去,您對實施“退役軍人教師培養計劃”的意義是否有新的認識和思考?


    朱永新:退役軍人立場堅定、作風硬朗、紀律性好、執行力強,人生閱歷豐富,面對困難、遭受挫折時比一般人更有韌性、更有毅力,這都值得現在的年輕一代去學習。

    此外,當下有些青少年血性擔當不足。尊崇軍人、敬畏英雄、堅守民族大義,這樣的人才會有血性。退役軍人經受過部隊歷練,身上具備這種血性,和學生們在一起,久而久之,會對他們產生潛移默化的影響。當初我只是從解決教師性別比例不平衡這一角度建議實施退役軍人教師培養計劃,現在我覺得推動這項工作的背后承載著更重要的意義。


    退役軍人進校園
    可以從人格教育突破

    01

    老班長:退役軍人事務部一直大力推動退役軍人進校園工作,您是怎么看待這項工作的?


    朱永新:前不久在上海成立退役軍人學院的消息我看到了,做法值得肯定。當下,教師的門檻越來越高,要讓更多退役軍人進校園,首先要解決學歷問題。可通過各種途徑,提升退役軍人的學歷,讓其具備當教師的資格。其次要解決學力問題,培養退役軍人自主學習能力。從緊握三尺鋼槍的軍營走上指捏三寸粉筆的講臺,身份的轉變對退役軍人的知識結構和文化儲備提出了新的要求,通過培訓提升他們的學力水平很有必要。

    退役軍人學院的模式值得向全國推廣。各地借助本地公共教育資源為退役軍人提供提升學歷及學力的平臺,為國家培育有底氣有志氣有骨氣的新時代退役軍人教師隊伍,做法值得肯定。

    02

    老班長:教師被稱作人類靈魂的工程師。這句話強調了教師對塑造學生人格的重要作用。作為教育專家,您認為退役軍人進校園具有哪些優勢,又面臨哪些問題?


    朱永新:退役軍人在基礎教育學段的愛國主義教育、國防安全教育、社會主義核心價值觀培養等方面具有得天獨厚的優勢,在政治教育方面優勢也很明顯。例如中小學開設的《道德與法治》這門課,退役軍人接受過部隊的政治教育,在擔任授課教師時,對課程的理解會比普通教師更深。此外,隨著越來越多的大學生士兵參軍入伍,退役軍人的學歷程度和文化水平不斷提升。相當一部分退役軍人能夠勝任??平處煹膷徫?,關鍵是如何為他們提供自學的資源和成長的空間。

    除了理論教學、學科教育,教師的重要職責是對學生進行人格教育,幫助形塑他們的人生觀、價值觀、世界觀。人格教育的關鍵是用人格培養人格、用情感培養情感。退役軍人政治立場堅定、道德品質優良,因此在人格教育方面具備優勢。

    當然,退役軍人想要投身教育事業,自身需要做相應的準備。例如學習教師的專業技能、全方位提升個人素質等,否則即便進了校園當上教師,也很難在崗位上堅持下來。


    退役軍人進校園
    不會影響教育公平

    01

    老班長:退役軍人進校園工作的順利開展, 需要退役軍人事務部門和教育部門形成合力、共同推進。您認為退役軍人事務部門和教育部門在這項工作中應分別扮演怎樣的角色? 


    朱永新:在推進退役軍人進校園工作中,退役軍人事務部門和教育部門能夠實現共贏。一方面,退役軍人作為優秀人力資源,經過專業培訓和相應的資格認定后走上教師崗位,不僅不會影響教學質量,反而有利于推動教育高質量發展、建設高素質師資隊伍。另一方面,教師的工資待遇相對較好、工作較為穩定,從教對于退役軍人來說是很好的就業選擇。

    退役軍人事務部門可在部隊和學校間架設溝通橋梁。軍人與孩子接觸的機會不多,應注重培養軍人對孩子的感情,為將來的從教打下基礎,這就需要讓軍人走進學校,走到學生中間。

    教育部門的主要職責是為退役軍人進校園提供資源及服務。一是開展技能培訓。可以通過線上培訓,也可以定期組織線下集中培訓,為退役軍人提供學習提升的機會。二是實施專項培養。在現有的學歷教育機構中 為退役軍人開設專門入學通道,或創辦專門培養退役軍人教師的師范院校,為退役軍人量身打造本碩博師范教育體系,促進優秀退役軍人在教育領域建功立業。三是提供政策保障。出臺相關政策,適當放寬退役軍人進校園當教師的準入條件,例如允許退役軍人先工作、再考證(教師資格證),適當放寬退役軍人教師的年齡限制,為退役軍人進校園提供更多便利。

    02

    老班長:有少數人認為,教育部門為退役軍人進校園提供便利可能會影響教育公平。您怎么看待這一問題? 


    朱永新:公平是相對的。退役軍人把最美好的年華獻給國家。大學生們坐在窗明幾凈的教室里上課時,軍人們正在祖國的邊疆海島默默奉獻,在軍營里刻苦訓練。國家為退役軍人提供進校園從教的機會和渠道不會違背教育公平的原則。

    當然,推動退役軍人進校園工作要把握幾大原則。首先是自愿,其次是擇優,最后是規范。自愿是指退役軍人自身有意愿投身教育事業,對教育事業發自內心的熱愛。擇優是指要經過專業培訓及資格認定后,優秀退役軍人方可走上教師崗位。再次,既要暢通選拔渠道更要規范選拔機制。師范院校可開通退役軍人師范生專門招生通道,每年招收一定數量的退役軍人師范生;地方教育和人事部門在教師招聘中,優先考慮退役軍人師范生等。這些渠道都可以探索,但一定要確保規范,做到公平公正。

    退役軍人的身份背景本身就是獨有的德育教育資源,退役軍人教師或將成為學校師資隊伍中獨特的風景。但總體而言,現階段退役軍人進校園還缺乏制度機制上的支持。一方面學校無法走進軍營、走入軍校,挑選到優秀的退役軍人;另一方面,也缺乏相應的機制平臺,讓具備教師資格能力且有志于從事教育工作的退役軍人能夠進入校園投身教育事業。因此,退役軍人事務部門和教育部門通力合作,推動退役軍人進校園工作體系化制度化,可以說任重而道遠。

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    朱永新,教授,博士生導師,十三屆全國政協常委兼副秘書長,民進中央副主席,中國教育學會第八屆理事會學術委員會顧問。朱永新教授不僅對中國的教育發展有著深刻反思,還是一位思想活躍、筆耕不輟的學者與實踐者。去年兩會,朱永新建議實施退役軍人教師培養計劃,引發網友關注。


    來源:中國退役軍人

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