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    尹冬梅:用勞動教育新要求指引高校實踐育人

    2021-09-06
    用勞動教育新要求指引高校實踐育人
    尹冬梅
     
    [摘  要]新時代高校加強勞動教育,要引領學生認識歷史進步、增強階級認同、站穩人民立場、弘揚奮斗精神、堅持才能報國、追求幸福生活,要把勞動教育融入高校思想政治教育大格局,用勞動教育新要求指導實踐育人,構建實踐育人的目標內容、平臺支撐、政策保障、協同管理體系。
    [關鍵詞]高校;勞動教育;實踐育人;體系建設
     
    勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。教育與生產勞動相結合,理論學習與實踐相結合,是我們黨長期堅持的辦學方向和教育原則。奮進新時代、開啟新征程,高校落實中央全面加強勞動教育新要求,要以實踐育人為重要抓手,加快建設思想政治工作體系、形成高水平人才培養體系,把勞動教育納入人才培養全過程,不斷提高政治站位、加強系統謀劃、加快體系構建。
     
    深刻理解把握新時代勞動教育的重要意義
     
    重視勞動教育,是我們黨作為馬克思主義政黨的優良傳統。進入新時代,習近平總書記運用馬克思主義勞動理論的立場、觀點和方法,吸收中華優秀傳統文化的精華,繼承和發展我們黨的勞動教育思想,對于當代中國的勞動和勞動教育發表了一系列重要闡述,思想深邃、內涵豐富。我們要提高政治站位,深刻理解把握新時代勞動教育的重要意義。
     
    勞動是人的本質活動。高校加強勞動教育,首要的是使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀,深刻理解勞動是推動歷史進步的動力和財富創造的源泉。馬克思主義勞動觀認為,教育與生產勞動相結合是實現無產階級教育目標、培養全面發展的人的途徑。大學階段的勞動教育,就要引導學生把熱愛勞動、勞動不分貴賤、尊重普通勞動者這些價值觀念、道德觀念,通過體驗和思考升華到理論認知、政治認同上,鞏固自己的勞動者屬性,堅定正確的階級立場。
     
    人民創造歷史,勞動創造未來。我們要實現奮斗目標、開創美好未來,必須緊緊依靠人民、依靠勞動,必須始終為了人民、扎根于勞動人民之中。社會主義國家的一切勞動,無論是體力還是腦力勞動,都必須尊重;一切創造,無論是個人還是集體創造,都值得鼓勵。大學生開展勞動教育,就要把人民立場、人文關懷和勞動情懷融會貫通,通過勞動實踐,體認和堅定以人民為中心、為人民服務的價值觀,樹立和強化向勞動人民學習、拜人民群眾為師的觀念,學會關心人民疾苦、維護人民利益、增進人民福祉。
     
    勞動最光榮,奮斗最幸福。對于勞動者來說,勞動是把個人夢與中國夢緊密相連,把人生理想、家庭幸福融入民族復興、國家富強偉業,以主人翁姿態報國強國的主要途徑。新征程賦予廣大勞動者為國奮斗的光榮使命,也提供了大有可為的廣闊天地。尊重勞動、關心勞動者的社會風尚,必將激勵廣大勞動者爭做新時代的奮斗者,也會對青年一代增強勞動意識、樹立勞動觀念、養成勞動習慣產生深遠影響。對于大學生群體來說,除了培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動品質,還要樹立正確的擇業觀,懂得“空談誤國,實干興邦”的深刻道理。
     
    勞動教育,歸根到底是教與學的過程,是價值、知識與才能的統一,是立身、立學、立業的統一。勞動者只有不斷提高綜合素質、練就過硬本領,才會三百六十行、行行出狀元。高校開展勞動教育,既要幫助學生樹立終身勞動觀念,也要樹立終身學習理念。既要以學促干,肯學肯干肯鉆研,懂得立足崗位成長成才,在勞動中發現廣闊天地,體現價值、展現風采、感受快樂;也要以干促學,養成善于學習、勤于思考的習慣,勤學苦練、深入鉆研,適應未來科技革命和產業變革的需要,立于人生不敗之地。
     
    勞動是一切幸福的源泉。崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神,是民族精神、時代精神的生動體現,是鼓舞全黨全國各族人民的強大精神動力。新時代的“幸福之歌”,必須用勞動來譜寫。這是因為人間的美好夢想要通過辛勤勞動實現,前進的困難障礙要通過創造性勞動破解,生命的光彩輝煌要通過誠實勞動鑄就,勞動是一切成功的必經之路。所以,大學生在人生觀養成的關鍵時期,必須獲得追求幸福的能力,將辛勤勞動、創造性勞動、誠實勞動作為自覺行為。
     
    勞動教育的根本目的,是把勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的哲理具體化、個性化、場景化,經過教育讓大學生內化于心、外化于行。
     
    把新時代勞動教育融入德育為先、五育并舉大格局
     
    在2018年全國教育大會上,黨中央經過慎重研究,決定把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的要求之中,提出“德智體美勞”全面發展的總體要求。我們必須緊緊抓住育人這一根本,深刻領會黨中央的深遠考慮和切實要求。
     
    一是把人的全面發展作為根本導向。勞動教育始終以馬克思主義“人的全面發展”學說為指導。在社會主義現代化進程中,勞動教育既是教育內容,也是教育目的。一方面,只有全面發展的勞動者才能擔負現代社會大生產,這是社會發展的客觀規律。另一方面,勞動是人的全面發展和解放的活動,通過勞動,將實現人的智力與體力的有機結合和自由發揮。在這個意義上說,教育與生產勞動相結合,是現代教育發展的一種必然。二是把德育為先、五育并舉作為根本途徑。德智體美勞全面發展是一個“全人”整體目標,也是一個內容整體。勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合功能,是其他四育所無法替代的,但必須堅持以德為先、以勞育德,發揮好勞育的德育功能,實現勞育與德育及各育有機融合,以勞育支持德育的發展。三是把個體創造、“苔花”使命作為根本追求。勞動教育本質上是體驗式教育。每個學生都獨一無二,每個人的體驗也各不一樣?!疤ㄈ缑仔?,也學牡丹開”,教育工作者要尊重學生、理解學生、信任學生、激勵學生,善于發現每個學生的閃光點和特長。新時代勞動教育切忌工廠化培訓模式,而要重視學生個性成長,努力發現、呵護學生的點滴創新創造。
     
    構建新時代思想政治工作體系、形成全員全程全方位育人“大思政”格局,是當前高校落實中央要求,健全立德樹人落實機制、形成更高水平人才培養體系的核心任務。高校加強勞動教育,必須融入“三全育人”格局、嵌入思政工作體系,提高融合度、精準度,形成德智體美勞諸育合力,加強學校政府社會協同,引領學生全面發展。
     
    以實踐育人為主體。實踐育人是高校開展勞動教育的主要載體,是行走的、活動的、現實的課堂。在實踐育人場景中落實勞動教育的目標和要求,要充分重視和發揮大學學段的特點優勢。一方面,推動“兩個延伸”。向理論武裝延伸,強化馬克思主義勞動觀教育;向生涯教育延伸,強化創造性勞動、誠實守信合法勞動的意識和能力。另一方面,實現“三個提升”。通過日常生活勞動做到生活獨立、勞動自立,提升立身之基;通過生產性勞動鍛煉提高發現問題、創造性解決問題的能力,增加創造有價值勞動成果的經驗,提升立業之基;通過服務性勞動強化公共服務意識、社會責任感和主動奉獻精神,提升立德之基。
     
    以“三全育人”為目標。勞動教育落實“三全育人”要求,就要堅持全員理念,發揮師生雙主體作用,發揮院系和教學一線的主觀能動性;堅持全過程理念,將勞動教育融入高校思想政治教育、教育教學改革的全過程和服務國家社會的大格局;堅持全方位理念,構建課內課外相結合、校內校外相結合、集中分散相結合的工作體系,為形成更高水平的綜合素質教育、創新創業教育體系提供有力支撐。
     
    以知行合一為路徑。勞動教育要實現高質量發展,必須加強相關理論研究、教學研究和學習認知規律研究,必須充分吸取教育教學領域的科學成果,在保留勞動生動鮮活特質的同時,不斷提升育人的科學性、系統性。在教的層面,要堅持理論學習、創新思維與社會實踐相銜接相融合,通過突出勞動教育的實踐性,增強學生勞動觀念、勞動精神的自覺性。在學的層面,要引領學生掌握體驗式學習、探究式學習、服務式學習的方法,暢通學思踐悟的“認知-行為”循環。

    以合力供給為支撐。勞動是個體與社會的紐帶,勞動教育具有很強的社會性特征。辦好勞動教育,必須加強學校教育與生產實踐、社會生活的直接聯系,必須形成學校、社會、政府、家庭的協同機制。在資源供給上,各方要共建共享崗位資源,共同設計教育目標和育人場景。在成效評估上,要共同創新機制設計,對學生的學習成效形成科學多元的評價機制。在育人環境上,要注重學習氛圍營造和社會環境建設,引導學生認知社會分工合作、體會社會主義社會平等和諧的勞動關系。
     
    用勞動教育新要求引領高校實踐育人體系構建
     
    《中共中央  國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》施行后,加強大中小幼勞動教育、加快構建德智體美勞全面培養的教育體系有了明確指針和工作要求。當前,高校要加強勞動教育、推動五育融合,必須加快實踐育人體系建設,為發展高質量勞動教育提供體系性的支撐。
     
    第一,構建目標內容體系。明確階梯式的教育目標。理論認知和思想引導一以貫之,本科生應以開拓視野、提高能力為主,碩士生應以思維創新、學以致用為主,博士生應以知識服務貢獻社會為主。建立規范化的內容體系。目前高校的實踐教育教學項目,大體上可以分為國情考察、軍事訓練、專業實踐、生產勞動、志愿公益、社會工作、創新創業、海外實踐八類,絕大部分都可結合勞動教育展開。要加強頂層設計、強化主題設計,打破第一、第二課堂藩籬,構建內容界面豐富、物理空間廣泛、時間安排靈活的全景式項目體系,規范人員、地點、方式管理。完善復合型的培養方案。整合各類教育資源,堅持意識、思維、能力三位一體,統籌強化思想政治理論課、通識教育課程、專業課程中的實踐教學要素,系統設計第二課堂各類實踐實習項目,加強“能力點”設計,修訂完善教育教學方案,規范各類實踐育人項目標準,形成勞動教育、實踐育人的標準體系。
     
    第二,拓展平臺支撐體系。一方面,要突出課程教學實踐設計。本科階段,提升專業課程實踐教學比重,重點推行基于問題、基于項目、基于案例的實踐教學方法。研究生階段,推進符合學科特點的實踐教學設計,探索產學研一體化的“雙導師制”模式,健全研究生以專業知識和能力服務社會的機制。要針對專業型、學術型研究生,構建分類實踐要求。要加強創新創業教育體系建設,促進創新創業教育與勞動教育的有機融合。另一方面,要加大實踐育人基地建設力度。拓展校外學生實習實踐基地規模、提升合作能級,突出對勞動教育的功能性保障,實現功能完備、總量保證、供需平衡??梢越⑷P缘膶嵺`育人基地目錄,明確建設標準、加強制度建設、健全管理運營機制,充分發揮基地人才培養與服務社會的雙重功能。
     
    第三,強化政策保障體系。完善育人評價機制。梳理各類學生勞動教育要求和實踐學分安排,形成學分認定、畢業學分審核機制。把勞動教育納入第二課堂成績單,明確考核辦法、健全科學評價體系,突出勞動教育表現在評獎評優和就業推薦中的作用。建立教師激勵機制。按學科特點和所屬崗位,分類分層制定任課教師和研究生導師指導學生實踐和勞動教育的工作量要求,納入教師績效考核。對取得一定成績的指導教師,由學校進行統一表彰和專項獎勵。強化資源配置機制。除了學校設立專項經費,還應發揮校地、校企合作和校友的積極性,建立資源多元統籌機制。完善安全保障機制。對學生參加勞動教育開展全覆蓋安全培訓,強化全過程監督管理,加強安全保障。
     
    第四,完善協同管理體系。強化校院聯動管理。學校成立工作專班,加強頂層設計和綜合協調。各院系各單位結合學科發展和專業特點,承擔育人主責,明確目標責任、確保任務落實,拓展共建實踐基地、持續建設品牌項目、加強規范過程管理、完善評價激勵機制。完善分類管理機制。根據實踐育人、勞動教育的不同內容和類別,建立統一部署、分工負責的機制,明確教育管理主體、責任主體。完善校內外聯動機制。聘請校外具有豐富實踐經驗的專業人才擔任指導教師,切實加強校外導師在勞動教育內容、方法、過程等方面的綜合指導。積極拓展校外資源,依托校所合作、校企聯合、校地聯合等方式,實現校內外平臺共建、人才共育、資源共享的良好局面。
     
    【作者尹冬梅,單位:復旦大學】
    原載2021年第5期《中國高等教育》雜志


    本文轉自:中國高等教育

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